湘电大校通[2006]11号

各试点分校：

为进一步推进现代远程开放教育人才培养模式以及相适应的教学模式和管理模式改革，促进全省电大教学质量的提高，迎接教育部对我省电大开放教育试点的总结性评估，省校于2005年12月20日至25日组织了全省性的教学检查，现将检查情况通报如下：

一、基本情况

本次教学检查以湘电大校通[2005]92号、湘电大校通[2005]203号文件为依据，检查的重点是：1．“123”教学模式和“三化”管理模式推广应用情况；2．落实省教育厅开放教育总结性评估整改意见的情况；3．专业责任教师与课程辅导教师配备情况；4．网络建设与功能完善情况，联网计算机配置情况；5．学生、教师和管理人员掌握运用现代信息技术技能的情况；6．多种媒体教学资源配置与整合情况；7．网上教学活动开展与学生上网学习情况；8．为学生自主学习提供教学支持服务情况；9．2005年形成性考核实施情况及原始材料归档情况；10．2005年课程实践、社会实践（含校外实践基地活动）教学组织情况及相关原始材料整理归档情况；11．2005年秋季毕业生毕业论文原始材料的整理归档情况及2006年春季毕业生毕业论文工作的开展情况；12．在教学质量保障和监控方面所采取的措施及其成效。这次教学检查坚持求真务实的原则，强调核实性，突出针对性，坚持随机性，注重形成性，各检查组在全面检查的基础上，随机抽查了1-2个专业，每个专业随机检查了1-2门课程的教学情况和集中实践环节的教学情况，对分校、教学点的负责人、教师、管理人员和非计算机专业的学员进行了上网技能测试。各检查组依据检查评分表对各分校和教学点教学情况进行了全面检查和评分，回省校后进行了情况汇总。

根据检查结果，试点教学工作总体上比较突出的有长沙分校、湘潭分校、衡阳分校、益阳分校、自治州分校、岳阳分校6所分校，与2004年比较，教学工作进步较为明显的有益阳分校。在所抽查的县级电大教学点中，试点教学工作比较突出的有长沙分校望城县教研培训装备中心、湘西自治州分校龙山县电大站、娄底分校冷水江电大站、常德分校石门县电大站、邵阳分校武冈县电大站。

二、主要成绩

（一）重视对“123”教学模式和“三化”管理模式的推广与应用，取得了较为明显的效果

各试点分校对我省电大 “123”教学模式和“三化”管理模式的实施都十分重视，大多数试点分校分别制定了两个模式的实施方案，在实践中不断探索，产生了一些深受学生欢迎的实际成果。长沙分校在教学中摸索的导学课一体化方案设计，衡阳分校在教学实践中实行的教师挂牌上课，末位淘汰和滚动式开课，怀化分校在教学实践中探索的送教下乡，自治州分校实行送“网”下乡，邵阳分校的网上QQ群协作学习等教学支持服务，是两个模式推广应用所产生的实际成效。一些试点分校在推广应用“123”教学模式的过程中，还归纳出了适合本地实际的教学模式，如岳阳分校总结提炼的“主导助控”教学模式，常德分校在面授辅导课程教学改革中推行的“三导服务”，益阳分校总结的“3个1/3+1”的教学模式等。各试点分校在教学实践中不断探索所取得的成果，值得充分肯定。

（二）重视对省教育厅开放教育试点总结性评估整改意见的落实

2005年4月省教育厅对我省电大各试点分校下达总结性评估整改意见后，各试点分校均制订了较为具体可行的整改方案，整改效果较为明显。各试点分校对照教育厅的整改意见，积极向当地政府汇报，争取政府和教育行政主管部门的支持。针对师资队伍不足的问题，娄底、张家界、零陵等分校加大了师资引进的力度；针对教学设施不足的问题，益阳、怀化、自治州、岳阳、张家界等分校加大了投入，购置了一批联网计算机，改善了网络教学环境；针对办学定位问题，长沙、湘潭、怀化、张家界等分校办学指导思想和定位更加明确，确立了现代远程开放教育的主体地位；针对试点研究较薄弱的问题，邵阳、衡阳、益阳等分校加大试点研究的力度，取得了可喜的研究成果，邵阳分校的蒋忠良老师主持的国家级“十五”课题通过鉴定，周又萍老师制作的《英语II》和《高级日常英语》课件被中国教育资源网收录，衡阳分校的周为民老师的试点课题研究成果分别获得省电大、中央电大教学成果奖等。

（三）教学工作整体上向前推进

1．网上教学资源的整合与利用明显加强

各试点分校都重视了对网上教学资源的整合，都能将中央电大、省电大的视频教学资源和文本资源有效地整合到分校的教学平台，不少分校还自建了一定数量的课程资源，常德电大将2005年开设的87门课程的视频资源进行数字化改造后挂到分校平台并刻录成光盘发给学生。不少分校对其教学平台的功能进行了二次开发，如娄底分校、常德分校教学平台开辟的课程责任教师主页，怀化分校教学平台开辟的专职教师、外聘教师网上教学辅导专栏，郴州分校开辟的“老罗测试”栏目都颇有特色，受到学生欢迎。

2．网上教学组织力度和学员上网学习的氛围明显增强

各试点分校网上教学的组织，工作扎实，成效显著，学员上网学习特别是参加实时和非实时交互学习的人数、次数和时间较以往相比，均有明显的增加。自治州分校制定的学员上网学习激励措施，对边远地区的学员实行送“网”下乡，取得很好的效果；绝大多数分校均有详细的网上教学安排和网上学习时间监控措施。不少分校按月公布学员上网学习时间，对引导和督促学员上网学习起到了积极作用。

3．面授辅导课的教学质量得到了进一步提升

各试点分校在面授辅导课程的教学改革方面作出了不懈的努力，长沙分校在广大专、兼教师中推行的导学课教学一体化设计方案得了一定程度的普及，使导学示范课成为了大多数教师采用的一种教学方式，大大提高了面授辅导课的质量。衡阳分校采取的教师挂牌上课，末位淘汰，学生任意选择授课教师；衡阳分校耒阳教学点建立的教师教学与课时津贴挂钩的措施，专门设立教案津贴和上课津贴，对优秀教案予以奖励等，均有效地促进了教师面授辅导课的质量和教学水平的提高。

4．实践教学特别是集中实践环节教学得到了进一步重视

在这次教学检查中，我们发现各试点分校在抓实践环节教学方面都采取了一定的措施，从实践教学的安排、组织、实施等方面都比以前有一定程度的改进，特别是毕业论文的教学组织工作做到更为扎实一些，不少分校在毕业论文组织、教师指导管理等方面都能较好地执行省校新修订的毕业论文教学工作规范，并取得了较好的效果。

三、存在的问题

在这次教学检查中，我们也发现各试点分校和教学点在开放教育教学组织过程中还存在不少问题，亟待加以解决。

（一）部分试点分校特别是县级教学点的教师和教学管理人员对“123”教学模式与“三化”管理模式了解不够，理解不深，在教学实践中运用不多，探索不够。

（二）试点教学工作进展不平衡依然存在。由于主、客观两方面的原因，试点分校之间的差距仍然相当明显，教学工作开展得好的分校，教学活动组织有序，教学环节能落到实处。教学工作相对较差的分校，开放教育的教育观念还未真正形成，教学组织松散，网上教学工作还处于起步阶段。值得注意的是，部分试点分校在省教育厅总结性评估后，教学工作整体上滑坡较严重。另外，县级教学点的教学工作总体上落后于试点分校本部，少数教学点的教学秩序较混乱，教学环节缺失较严重，如平时作业缺失，课程实践、社会实践等实践环节缺失等。

（三）教学档案材料不齐，建档不够规范。在这次教学检查中发现，部分试点分校及教学点的教学档案材料不齐，如学员的形成性考核材料不齐，课程实践、社会实践、毕业论文的原始材料不齐，没有按照省校的统一要求进行建档，甚至有的分校向省校上报的形成性考核成绩与其原始材料难以对应等等。

（四）部分试点分校对县级教学点的指导和管理不够。县级教学点的教学工作普遍落后于试点分校本部，究其原因是试点分校缺少对教学点有效的业务指导和管理，造成一些教学点的现代远程开放教育的理论水平不高，开放教育的教育教学能力和管理能力较差。

省校对这次教学检查中暴露出来的问题，同时以教学检查整改意见书（另文下发）的形式分别下发到各试点分校，希望各试点分校根据整改意见书的要求及总结性评估指标，及时总结经验，认真分析存在的问题及原因，继续采取措施加强教学工作，不断提高我省电大开放教育的教学水平，落实教学过程，保证教学质量，推进人才培养模式改革，以适应远程开放教育发展的需要。

                     湖南广播电视大学

                              二○○六年一月十二日

主题词：开放教育  教学检查  情况通报

湖南广播电视大学办公室                   2006年1月12日

录入：常朝珍           校对：钟慧              共印35份