湘电大校通[2006]15号

各试点分校，省直属教学点：

湘西自治州电大认真实施“123教学模式”，采取积极有效措施，充分发挥虚拟课堂作用，依托三级平台，大力开展网上教学，有力促进了学生个别化自主学习，取得了良好收效。现将他们的成功实践和经验向全省电大推介，供各分校和教学点借鉴。

                              湖南广播电视大学

                   二ΟΟ六年一月十二日

主题词：开放教育  经验  推介  通知

湖南广播电视大学办公室                   2006年1月12日

 录入：常朝珍          校对：陈边城            共印5份

依托三级平台  发挥网络优势

切实推进学员个别化自主学习

湘西自治州电大

如何在社会、经济都不发达的老、少、边、穷地区，将开放教育以学生为中心个别化自主学习落到实处，是我校试点以来一直在不断探索的课题。几年来，我们在试点实践中坚持以学生自主学习为中心的理念，围绕整合利用网上教学资源，努力打造网络环境，不断深化对学生个别化自主学习的引导，切实落实对网上学习的监管，取得了一定进展。我们的主要做法是：

一、统一思想，明确目标，努力打造网络环境

为保证项目试点顺利实施，早在2002年项目中期评估前，我们就在财力相当紧张的情况下，千方百计克服困难，先后投资180余万元用于远程教育基础设施建设，建成了100M校园高速局域网，并租用2M专线和100M光纤线路各一条，建成网络教室4个，计84座，多功能教室3个，48座语音室1个，装备了双向视频会议系统，并建有独立域名、网址和服务器的互联网站，装备了电大在线教学平台，有效实现了与中央电大、省电大之间双向沟通，具备了网上学习管理所需的相关功能，为学生提供了个别化自主学习的必要条件。中期评估后，我们又根据项目试点发展和要求，先后购置了惠普专用服务器、便携式投影仪 、“送网下乡”局域网系统设备（服务器1台，笔记本电脑四台）、并陆续新增计算机120余台。目前我校已达到本科学生每6人一台、专科学生每10人一台、专职试点队伍每人一台联网计算机的试点配置标准，从而确保了项目试点顺利实施必需的网络硬件环境。

二、强化措施，落实责任，加大网上学习监管力度

试点之初，我校虽然也对学员进行了上网学习基本操作技能等培训，强调现代远程教育必须依托网络、发挥系统资源优势的基本特征，要求学员平时必须进行网上学习。但由于措施未能完全落实到位，效果一直不够理想。针对这一现实，我们下定决心，决定结合省校关于项目试点评估的相关硬件指标，对学生网上学习实行硬性的量化管理。

首先，我们自己开发了网上学习监控软件，确保了对学员网上学习的实时有效监控，同时，为了抓好网上学习，学校专门指定一名校级领导总体负责此项工作。各专业上网情况由教学科及时统计，每周张榜公布一次，并排了名次，按成绩优劣与辅导员经济效益挂钩。

第二、我们统一印发了“致开放教育学员的公开信”。信中明确规定了每位学员每期必须上网学习的最低时限，凡未达到最低时限的，不得参加期末考试等。“公开信”由各班辅导员用信函方式寄发每个学员，随后，又再次用电话通知到每个学员，意在进一步突出强调，以引起学员高度重视。

我们规定辅导员对学员网上学习管理实行“三定”“三查”，即定时、定点、定学习内容；查学员三级平台网上学习时间、查网上学习笔记、查交互式讨论记录。

第三、为了抓好试点工作站的网上学习，学校于2004年下发了《关于加大网上学习监管力度的通知》，推出工作站上交网上学习保证金制度，将工作站抓网上学习的成效直接与经济挂钩。

由于我们态度坚决，措施有力，2004年以来，我校学员网上学习时数一直呈稳步上升势头，在全省各分校网上学习情况统计，曾多次名列前茅。通过上网学习，学员们不仅获取了大量网络教学资源和信息，更重要的是使得相当一部分学员能逐步学会怎样利用和索取信息资源，逐步适应并养成个别化自主学习的方式和习惯，体会到网上学习的妙处。例如，学员吉首市教育局副局长武华英，年过五十，由于在上网学习中尝到了甜头，因此，虽工作任务十分繁忙，但仍坚持经常上网学习，经常向中央电大、省电大老师请教学习中遇到的问题，她还把从网上获取的有效教学资源，转寄给那些无法上网的同学。在期末迎考复习中，学员们更是普遍从上网学习中直接受益，网上各课程的复习迎考资源，对于帮助和指导学员如何注意点面结合，了解本课程全貌及掌握重点等，起到非常重要的作用。许多学员无不感慨地说：上网学习真好，上面什么东西都有。

三、依托平台，周密布置，认真落实网上交互学习

为了充分发挥三级电大教学平台的功能，我校在狠抓学员上网浏览资源确保网上学习时数的同时，还十分注重对网上交互学习的组织管理，力图以此提升学员网上学习的质量，在具体实践中，我们主要抓了以下三方面工作。

1.认真组织实时BBS讨论

我校安排一名专职教师主管网上实时与非实时交互学习，该教师每天浏览中央、省电大三级平台在线实时交流情况，然后将这一情况及时反馈给辅导员，要求辅导员按时通知学生参加，指定专人定时在网上进行实时监督。我校还实行学生网上参与教学活动登记制，确保实时交互学习落实到位。如中文专业学员龙秋凤、李友品、英语专业学员田正湖、法学专业学员李新贵等经常上网与中央、省电大教师进行交流，开阔了视野，提高了专业知识水平，均在各自工作岗位上取得了可喜的成绩。在进一步规范学员参加上级电大网上教学活动的同时，我们还依托分校教学平台科学合理地对每个专业相应的课程安排了实时交流，并将网上教学活动安排表挂在我校教学平台上，以便学生浏览和按时参加。同时要求课程责任教师对每次组织的实时活动情况及时进行总结。

2.积极推动非实时答疑的开展

为了进一步加强网上学习，为学员答疑解惑，我校在教学平台上专门设置了我的提问一栏，学员可以通过该栏向老师请教在平时学习中遇到的疑难问题。针对学员平时的提问，我们规定相关的责任教师必须在三天之内及时回答，并将老师的回答情况与经济效益直接挂钩，将老师在规定的时间内回答的贴子记入课时进行酬金核算。

3.依托网络开展论文写作远程指导

针对湘西地区交通不便，学员难于集中进行论文指导的情况，我校在规范学生参与网上学习活动和BBS实时交流的同时,将网上开展毕业论文指导作为网络教学的重要部分。按照专业教学计划每一个学期我们对毕业生进行一到两次BBS实时毕业论文答疑与指导，通过这种问答式的方式进行论文指导，进一步帮助学员解决在整个论文写作过程遇到的问题，规范毕业论文的写作格式与要求，提高毕业论文的写作质量。如我校在2004年11月12日对03秋法学本科班的学员组织一次网上实时毕业论文的指导，该班共有学员76人，有54人上网参加这一活动,学员就毕业论文的写作格式与要求、如何选题、写开题报告以及如何进行论述等等相关的问题一一向指导老师提问，指导教师则针对学员的提问逐一进行解答，整过交流场面十分热闹，学员明确了论文写作要求后，自觉按要求进行写作。再如：2005年12月24日，我们还对保靖电大数学专业的学员组织了一场数学毕业论文指导，徐助跃老师就毕业论文指导过程中存在的问题直接在网上与学员交流，教学员如何进行毕业论文的修改。此外中文、行管、教管等专业也先后进行网上毕业论文指导的尝试。实践证明，我校依托网络开展毕业论文远程指导，是符合我校试点实际的，这一方式一方面有利于帮助学生解决工学矛盾，减轻经济负担，另一方面，也极大地提高了学员论文写作的效率，增强师生意见交流反馈的及时性。

四、迎难而上，延伸网络，积极寻求民族地区网上学习的替代方式

虽然我们对学员上网学习作出了硬性要求，强化监督管理，提高了网络教学资源利用率，促进了学生个别化自主学习，但实践中，我们也发现：由于湘西地处山区，经济落后，交通不便，网络不畅，一些偏僻乡镇学员确实存在着上网难问题。例如，龙山县八面山乡小学教师杨明龙（中文本科学员），为参加网上学习，周末要乘车去120公里以外的龙山县城上网。通过调研，我们发现，这种情况在开放教育学员中还较普遍。本着以人为本的理念，我们创新思路，决定实施“送网下乡”工程。我们在全州八个县市共确立了七个“送网下乡”学习点，并制定了详细计划，投资十万余元购置了相关设备。力图以组建“电大在线”教学平台微型局域网的方式，将网络延伸到互联网不通的山乡，把资源送到学员的家门。

2004年6月16日，我校“送网下乡”工程正式启动。首批“送网下乡”小组一行4人，携“电大在线”局域网服务器1台，手提电脑4部，乘车搭船辗转抵达永顺县小溪乡。这里地处湘西、怀化交界地带，是一片方圆200多平方公里的原始森林，交通不便，仅靠水路与处界沟通，通讯落后，目前不通电话和手机。该完小学习小组学员共7人，均系2004（春）开放教育中文本科班学员。送网下乡小组认真指导学生在局域网内登录教学平台，浏览网上教学资源，参加BBS讨论。女学员向春霞怀抱6个月婴儿，夫妻双双兴致勃勃地参加了活动，情景感人至深。

从2004年下半年起，我们每个网点每期均安排两次“送网下乡”教学活动。我们的考虑是：开学初一次，主要指导学生对本期所学课程及媒体资源有个整体了解和把握；期末一次，重点指导学生查阅专业期末网络教学相关迎考复习资料等。通过“送网下乡”教学活动的开展，我们深切地感受到，充分整合和利用网络教学资源，是确保项目试点质量，实现教育目标的重要手段和途径。对于学员上网率不够高的问题，过去我们多是片面地以为主要是由于学员普遍缺乏主动性所致。实践说明，不少学员确实是受到客观条件限制，只要我们工作做细、服务到家，学员普遍具有较高的热情和积极性的。

开放教育试点以来，我们在如何充分发挥三级“电大在线”教学平台的资源优势、网络优势方面，结合我校试点实际，作了一些有益的探索，在一些方面也取得了一定的进展，但我们深知，这仅仅是万里长征迈出了第一步，我们许多做法还需要进一步完善，许多工作尚需进一步深化。“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”，我们决心在今后的试点实践中继续探索，勇于创新，使开放教育成为湘西教育园地里常开不败的花朵。